用繪本開發孩子的寫作力與表達力（附贈閱讀存摺）

隨書附贈「閱讀存摺」，時時記錄你的知識黃金值

每閱讀一本書，確實記錄書名和作者；讀完之後還要寫下最感動最記憶的心情哦～
（9x14.5cm，裝訂於書中）

★安儀多元作文課學生、家長口碑推薦！

【序】讀繪本磨利寫作的寶劍，鍛鍊表達力

★如何利用本書？

第一篇　訓練觀察力

五感作文的第一堂課：來讀《是誰嗯嗯在我的頭上？》練習視覺摹寫1  

五感作文的第二堂課：來讀《我們的媽媽在哪裡？》練習視覺摹寫2

五感作文的第三堂課：來讀《喔！好痛！》練習嗅覺摹寫

五感作文的第四堂課：來讀《好餓的毛毛蟲》練習味覺摹寫

第二篇　訓練敘寫力

敘寫作文的第一堂課：來讀《動物奧運會》練習了解一本書

敘寫作文的第二堂課：來讀《大野狼的短褲》練習換個角度思考

敘寫作文的第三堂課：來讀《怕浪費的奶奶》練習對話

敘寫作文的第四堂課：來讀《愛上月亮的男孩》練習想像力的描述

第三篇　基本修辭力

作文基礎技巧的第一堂課：來讀《爸爸有一千隻手》練習譬喻技巧

作文基礎技巧的第二堂課：來讀《晚安，工程車晚安》練習擬人法與狀聲詞用法

作文基礎技巧的第三堂課：來讀《流浪狗之歌》練習第一人稱擬人敘寫法

作文基礎技巧的第四堂課：來讀《我爸爸》《我媽媽》練習誇飾和替代技巧

第四篇　作文結構力

結構作文的第一堂課：來讀《大腳ㄚ跳芭蕾》練習引用與舉例

結構作文的第二堂課：來讀《勇12：戰鴿的故事》練習對比開頭法

結構作文的第三堂課：來讀《帥哥吳剛》練習改寫故事結局

結構作文的第四堂課：來讀《鼻子不見啦》練習故事接龍

【附錄】真的不知道怎麼挑選書？！聽聽他們的經驗……

˙蘇非老師的選書單

˙王艾唯老師的選書單

˙包伊妘老師的選書單

◆口碑推薦

上了安儀老師團隊的作文課之後，小朋友的邏輯變好了，也更會有系統的、貼切的觀察與分析、描述周遭的人事物，安儀甚至還教他們做人做事的道理！小朋友非常喜歡上安儀的作文課，更重要的是小朋友開始喜歡表達、喜歡閱讀。透過安儀的作文課，小朋友的人生更豐富了！感謝安儀！真的！──尚妘的爸爸隋安德（資深記者與主持人）

安儀作文課的教學方式非常活潑，讓孩子在有趣的氛圍下，學到有用的國學知識及寫作方法。我女兒從二年級上到現在五年級，每星期還是很期待上作文課。而且老師教學都很用心，批改學生的作文也很認真。女兒說，從發回的作文之中，也可以得到很多回饋。──詠甯的媽媽楊婷

安儀老師能讓你找到寫作的訣竅，教你如何妙筆生花。──高中國文教師徐熒蓮

我的兩個女兒都是安儀老師的學生。從害怕作文到喜歡作文，從愁眉苦臉到歡喜構思，安儀讓孩子一面玩一面學，效果一級棒！──思恩、詠恩的媽媽徐偉玲

從五種感官練習到基本作文技巧，一邊遊戲一邊寫作，安儀老師讓我的一雙兒女愛上寫作，真的很不容易！──家蔚、家薰的媽媽蘇雅惠

上了安儀老師的作文課之後，我才真正體會到何謂「在快樂中學習」。每到上課的日子，總會讓我苦悶的心靈重新燃起對學習的熱忱！──中山女中林純安（安儀作文班第一屆的學生）

小朋友本來連造句都感到困難，老師透過遊戲的方式引導他學習寫作，現在已經可以從自己的角度與觀點寫出一篇作文了，讓我看到他一點一滴累積學習的成果。──睿中的媽媽均珮

我女兒本來一遇到寫作文就要哭，經過安儀老師的指導，不但每週開開心心去上課，現在也完全不再懼怕寫作文了！──亭妤的媽媽欣薇

秋樂是一個熱愛看書的孩子，但卻在中年級時面臨寫作的困擾，所以媽媽就讓秋樂從四年級開始在安儀老師的作文班上課。期間聽聞孩子敘述上課發生的事，很訝異老師可以這麼多元、這麼多面向在引導孩子，帶孩子欣賞一篇散文，讓孩子動手改彼此的文章，引領孩子走出教室利用視聽味觸等感官，去感受細微的變化投筆於文字。這樣活潑的上課方式，讓秋樂一直持續不間斷的想要去上課，至今已三年多。過去秋樂寫一篇心得要花大半天的週末時光，現在只需要一到兩小時就能寫出一篇好文章。原來寫作是需要訓練和引導的，秋樂愛讀書讓她腦袋有許多材料，而作文課讓她學會如何煮出一道好菜餚，也大大的提升了我們假日親子的品質（不用再為了寫文章而傷透腦筋），這樣的轉變讓我很感動！── 巫秋樂的媽媽

＜序＞  讀繪本磨利寫作的寶劍，鍛鍊表達力

小學生為什麼要學寫作？

是為了將來可能要當作家？是為了將來要應付考試？還是大家都學所以我跟著學？

寫作的目的在於鍛鍊溝通、表達力

事實上，練習作文最重要的目的在於練習「表達」。就如同說話、畫圖、彈琴……，寫作是一種「表情達意」的方式。讓別人透過文字理解你、感受你，讓你能夠精準的將自己腦海中的想法和意見表達出來，沒有誤差、不會造成誤解，達到你和別人溝通的目的。

尤其是在二十一世紀的未來，網路世界無遠弗屆，文字溝通甚至比語言更形重要。君不見目前無論是部落客行銷、Line上群聊、粉絲團生意、臉書選舉發文……掌握文字能力也就等於掌握群眾力。因此，「文膽」強者，輕易能夠成為最大贏家。更何況，書寫本身就是一種樂趣，養成書寫習慣，不但可以幫助我們隨時記錄心情、養成一種愛好，更不失為一個抒發情緒的健康管道。

對孩子來說，書寫更是一種創意的培養。只要一支筆（螢幕、按鍵也行！）運用文字，便可以開啟另一扇想像的天窗，孩子的觸角可以任意伸展，天馬行空，這更是最好的創意訓練。

透過遊戲和閱讀繪本的趣味引導，讓孩子愛上寫作

不少孩子把「寫作課」視為迎接週休二日前的心頭大患、沉重的回家作業，甚至也逼得家長、安親班老師與孩子坐在桌前戒慎恐懼的數著現在已經寫了幾個字？還差幾個字才能達到學校老師的標準……這樣的歷程對於提升孩子寫作能力不僅沒有助益，反而讓孩子更將「作文」視為洪水猛獸，避之唯恐不及。

從我自己的經驗出發，我覺得，教孩子作文，其實不出幾點：

一、多練習

把自己的心情，轉化為文字，絕對是需要練習的。而且，是隨時隨地的練習。

當然，有很多技巧可以幫助孩子增加「將想法轉成文字」的能力，這些可以藉助一些小遊戲、小方法去學習。但，「多練習」絕對不可或缺。練習不光只是寫一篇完整的文章，還包括造句、造詞，以及標點符號；甚至在生活中的描摩、創意、想像、模擬……等等，都要常常的練習，才能磨利我們寫作的寶劍。

二、多觀察

作文要寫的好，重點在於對於生活周遭的體認。一個對生活沒有感覺的人，不管讀再多的書，都不可能寫出動人的文章。因此，在生活中利用五種感官去體認世界，是非常重要的練習。將我們所見所聞，存放在腦海中發想發酵，才會成為自己最寶貴的資產。

三、多閱讀

很多人都知道「閱讀」的重要，所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。然而，不是人人都要以寫作維生；運用文字要流暢，要言之有物，重點在於「順暢而精確的表達」，隨時引經據典的作文法，不見得可以讓作文有聲有色；一篇沒有血淚的作文，充其量只是堆積辭藻罷了！因此，閱讀，最好是閱讀自己心有所感的作品。我的建議，孩子不必死背詩詞，但可以從優美又有趣的繪本故事讀起。

四、多思考

教學時，最重要的一環就是引導孩子們「思考」。台灣的教育體制，老師說太多，孩子想太少。寫作的課堂上，孩子才是主體。因此，同一件事，有沒有正反不同的看法？同一個主角，可不可能有不同的結局？老師在寫作課中的角色，應該是引導孩子去發展想法，讓孩子盡情地發言、討論，激發孩子的創作欲，再執行「我手寫我口」的練習。

五、多檢討

最後一點，就是要「看看別人、想想自己」。任何一項藝術創作，都要經歷不停地修整──好，還要更好，從修改中求進步。一個好的作文老師，必須要有耐心，看懂孩子的意思，幫助他表達的更完整。一篇不通順的作文，很可能只要更動幾個標點符號、加上幾個連接詞，就可以脫胎換骨；一個作文寫得不好的孩子，可能只是在某幾個表達關節上，出了狀況。因此，鼓勵孩子模仿、修改，都是非常好的自我練習。

寫作力是豐富人生的基石

最後，我要說，作文存在我們的身邊，無時無刻。找工作、寫履歷要作文；寫信、寫情書要作文；在網路討論區聊天要作文；寫個便條紙給老闆，也要作文。作文很重要，作文會影響你的思考與邏輯。最重要的是，一個作文很好的人，表達能力必然不差，而且一定思慮清晰，口才便給。而且，作文，其實並不難。只要你願意，你會發現，作文是一件很快樂的事！

★如何利用本書？

本書的宗旨是要協助父母和孩子自行在家練習寫作。

我們將「安儀多元作文」團隊老師的部分上課方式，生動有趣的一篇一篇記錄下來，不論是父母帶著孩子一起閱讀，或是孩子自行閱讀，都可以跟著書中老師一起，身歷其境的練習寫作。

茲將如何利用本書，整理如下：

1.一週一次，準備好寫作工具

序言中有提到，寫作需要「多練習」。因此，天天寫日記，或是一週寫一篇作文，都有助於幫助孩子抓住手感，熟悉文字運用。

◆稿紙或方格筆記本

建議父母替孩子準備好一本有方格的筆記本；或是選擇印刷較厚實（避免容易破損）的單張稿紙，寫作之後再放入資料夾中收藏。一方面有格子的稿紙可以讓孩子練習控制字的大小，將字寫在空格內，讓每個字的空間比例都一樣，不至於潦草難以辨認；同時也不必浪費時間在細數字數上，但是又大略可以知道創作長度。

此外，以筆記本寫作的話，要記得讓孩子留下行與行之間的空隙，以容納之後修改的字句。

◆小學生作文，最好用鉛筆

至於筆，小學階段的孩子我通常建議使用鉛筆，方便修改。到國中再改用原子筆（熟悉考試用）。值得注意的是，寫字較為用力的孩子，我建議媽媽給予顏色較淡的Ｈ鉛筆，以免寫作時摩擦把紙面弄髒弄糊；寫字較輕或是容易手痠（表示太過用力）的孩子，建議給予2Ｂ的鉛筆，以減輕孩子寫字的壓力。

如果孩子極為排斥寫字，亦可用電腦打字，甚至語音錄音。畢竟，寫作是一件快樂的事，越沒有壓力越好！

當然，如果孩子愛畫畫，也可以準備空白紙張，讓孩子在完成作品後畫插圖喔！

2.借閱相關繪本

本書中每一個單元都有一本相對應的繪本，用於引導討論。這些繪本大多是已出版的作品，圖書館都借得到；不過部分繪本已經沒有再版，可能購買不易。因此，若是家長想要購買繪本，可以找替代性質的繪本，或參考後面三位指導老師的書單。（請多多利用隨書附贈的「閱讀存摺」累積閱讀量喔！）

3.按照書中順序，閱讀引導、再共讀繪本

本書中的單元，大多先從引導討論開始，因此家長和小朋友可以搭配借閱的繪本，一起討論、共讀。

4.按照書中大綱，試著自行仿作或創作

每一篇章中都有提供孩子寫作的大綱，給予基本架構，以及詞彙的補充。

如果有不懂的詞彙，家長可以講解給孩子聽，或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。

5.欣賞作品範例

寫作完成後，再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品。我較不鼓勵孩子寫作前閱讀範例，因為想法容易被範例文章所侷限，建議寫完之後再一起欣賞，並參考老師修改的建議。

最後，父母請千萬記得，不論孩子寫作是否成熟完美，一定要鼓勵多於責備，建議多於批評；每個孩子都需要父母的讚美，讓寫作變成一件快樂又有成就感的事，才會更上一層樓！